读写（89） 方法与技巧

颜逸卿

读写札记（89）

方法与技巧

  我补读高中时有一位语文老师，上课从没看见他拿教案，也觉察不到他用了什么方法，只感到上他的课，时间过得太快。好比爬一座景色秀丽的山峰，虽然费了力，却不觉得累；又像是看一出精彩的戏，只被其生动的情节吸引住了，哪里还有闲暇顾及演员用了什么方法和何种技巧。

  时下，听一些所谓优秀教师讲课，总感到痛苦难受。你瞧吧，此处是启发式，彼处是演示式，末了又是提问式，搞得像是教法大展览。此法与彼法之间过渡生硬、机械、死板，完全是生拼硬凑起来的大杂烩。不是该用什么技法而用什么技法，而是为用技法而用技法。加之毫无生气和缺乏新意的陈词滥调，但见匠气十足、矫情露骨的教风，真的令人很不舒服。我真佩服学生的忍受力，竟能课复一课地受此折磨，有如此忍耐力，将来必成大器。

  然而，令人奇怪或见怪不怪的是，这些卖弄技法、滥用技法、哗众取宠的授课，倒常常被视为“示范课”。在此风气之下，人人都卖弄小聪明、小技法，哪里还会有好的教学效果呢？

  是的，教学需要方法和技巧，好的教师不可能没有好技法，但他们的技法，不是死板教条，而是融化在富有生命力的艺术创造之中，与授课内容有机结合在一起，宛若水乳交融一般。

  好教师的课往往质朴、自然，其用技法而不露痕迹，仿佛浑然天成，教而不察其技，学而不觉其法，所谓大智若愚、大巧若拙，至人无法，无法之法，乃为至法是也。

（原载于《教育时报》1994年8月10日）   

张博览

大智若愚巧水平，
大巧若拙浑天成。
悟透质朴自然在。
小鲜烹得韵味浓。

宋宝安

      补习高中时，我正在上职大三年级，一勺烩了。塘沽运输三厂还聘请我当老师，那时所学的学问正是九成新呢，感觉轻车熟路。。

涓涓

任何生搬硬套，照搬照套的方法都不能算是好方法。
反倒是不着痕迹地，润物无声的教育影响可能会更深远更长久。

颜逸卿

张博览 发表于 2022-7-27 20:38
大智若愚巧水平，
大巧若拙浑天成。
悟透质朴自然在。

    概括能力，可见一斑。

颜逸卿

宋宝安 发表于 2022-7-28 09:53
补习高中时，我正在上职大三年级，一勺烩了。塘沽运输三厂还聘请我当老师，那时所学的学问正是九成新 ...

    百废待兴，正是用人之际。

颜逸卿

涓涓 发表于 2022-7-28 17:23
任何生搬硬套，照搬照套的方法都不能算是好方法。
反倒是不着痕迹地，润物无声的教育影响可能会更深远更长 ...

    对于我的这番言论，当时有些语文老师很不以为然，甚至颇有微词。
    涓涓老师也是语文老师，能理解和认可，在下颇感欣慰，并致谢意！

黄成兴

他们的技法，不是死板教条，而是融化在富有生命力的艺术创造之中，与授课内容有机结合在一起，宛若水乳交融一般。
很有深意的一席话，好老师就是育出好苗子。

颜逸卿

黄成兴 发表于 2022-7-29 20:53
他们的技法，不是死板教条，而是融化在富有生命力的艺术创造之中，与授课内容有机结合在一起，宛若水乳交融 ...

    多谢成兴兄认可和鼓励！

    我曾旁听一位权威的语文老师上示范课，内容是讲授作家杨朔的散文《茶花赋》。听完课后，颇有一番滋味在心头。

    老师的脸上堆着花一样的笑容，不断问学生有关茶花的含义，学生的回答训练有素，句句紧扣主题。以后，这种叫做童子面的茶花，好像做了不少治愈学生不会写作的良药，让学生懂得一些配伍之道。主题：赞美；结构：虚实双线；手法：先抑后扬；修辞：比喻象征。

    当然，学生也不能忘了最后一步：虚与实、抑与扬、本与像，在“似乎觉得”、“仿佛听到”、“好像看见”等关键中介的作用下合并升华。否则你就前功尽弃，判你个“线索不清”、“首尾脱节”、“主题不明”。

    然而，在现实生活中，童子面茶花到底是什么颜色呢？作家没见到，老师没有讲，学生没敢问。