名山农场学校树文明标兵，创和谐校园
为了加强学生的文明素养，提高文明意识，名山农场学校开展了“文明礼仪之星”的评选活动。今天在阶梯教室举行了名山农场学校第三届校园“文明礼仪之星”表彰大会。
表彰大会由德育处主任刘桂芹主持，校长宣读了获奖名单，由上一届礼仪之星为新星们佩戴奖牌，之生，学生们举手庄严宣誓，声音洪亮，气势宏大，字字铿锵有力，把整个会议推向了高潮。书记陆秀娟做了总结，在总结中，她对开展“做文明师生，创礼仪校园”活动以来学校发生的变化给予肯定，但也指出了一些不足。她对礼仪之星提出了殷切期望，并号召全校学生比学赶超，争当明星。
表彰会之后，全体师生观看了央视“2013寻找最美孝心少年”颁奖典礼实况。一个个逆境中成长的少年，一段段感人肺腑的故事，催人泪下，好多学生泪流满面，表示，一定珍惜现在的好生活，好好学习，健康成长！
(刘桂芹报道) 提高国民素质从娃娃抓起，名山农场学校做得好。现在大陆人的素质在国际社会影响不好，很多大陆旅游团队虽然有着极强的购买力，仍然受不到旅游景点当地人的欢迎和尊重。想改变这种状况，必须从学生抓起。相信名山农场学校在领导和老师们的努力下，为社会输送的一定都是高水平，高素质的人才后备力量。 吴卫东 发表于 2013-11-19 11:53 static/image/common/back.gif
提高国民素质从娃娃抓起，名山农场学校做得好。现在大陆人的素质在国际社会影响不好，很多大陆旅游团队虽然 ...
后继有人，名山光彩。
农场学校重视学生的文明素质教育，这是很有远见的举措。看了报道很高兴，向各位老师问好！ 谢谢吴卫东大哥、柏老师、王校长的跟帖!
现在的学生难教育，天天讲，天天教育，可是收效甚微。不教育更不行。
大环境不一样了，不像我们上学时，整个社会都在学雷锋，孩子大人都受教育。
作为学校，明知难做，必须做。
谢谢各位理解支持！ 建议名山学校试用台湾的国学教材，或选择性的试用。
转载
大陆引进台湾国学教材 到底什么是国学？《中华文化基本教材》在台湾可谓家喻户晓。从1954年开始，台湾地区高中课程中一直安排有“中国文化基本教材”科目，属于必修科目。此次中华书局引进版教材与原教材内容、体例基本一致，分上下册、22个单元，上册为“论语选读”，下册为“孟子选读”与“学庸选读”，共计选入《论语》168章、《孟子》50章、《大学》4章、《中庸》4章。
新学期，包括北京四中在内的大陆近30所中学的高中生用上了来自台湾的国学和传统文化教材——由中华书局引进的台湾高中必选课教材《中华文化基本教材》，这是台湾国学教材首次大规模进入大陆课堂。
其实在2008年，台湾版的《国学基本教材》已经被厦门松柏中学高三语文教师林采凤搬上课堂。但这只是一次偶然性的课改实验，直到今年，才出现大规模引进。
中华书局方面说，引进台湾教材只是一次试验。但它难得地再次引发人们讨论，这个时代我们怎样学国学？
提倡国学是大陆近几年的热潮，相声演员姜昆在近两年的两会提案也一直呼吁让国学教育进入中小学课程体系。但现在社会上兴盛的国学教育却充斥着跪拜老师、穿汉服祭拜、背论语等形式内容，流于表演化的尝试违背了国学教育的初衷。这些杂乱的内容和形式上的炫耀，更多的是因为新鲜好奇，对国学的认识却并未深入。
各类人马以“弘扬国学”的名义，各取所需地肢解他们心目中的“国学”。而对于究竟什么是国学，似乎没有人能或者不愿意回答。因为，在很多人心中，国学不过是用来追赶热潮的工具，只要能给自己带来现实的名利，别的根本不用顾忌。
尽管台湾一向重视国学教育，国学氛围堪称浓厚，但对国学的定义也并不明晰。传统文化知识中掺杂了很多似是而非的价值观，有些已经不符合时代的潮流，对学生多有误导，为了迎合这些价值观，对经典内容的解读也容易出现偏差。
我们重视经典，让孩子接受国学教育是希望他们掌握基本的传统文化知识，对传统的价值观有正确的认识，但并不是要求他们完全遵守，古代的生活方式和礼仪也不适用于现代的环境，更不是为了让他们重新穿上汉服，灌输天地君亲师、三纲五常等观念。国学教育不能矫枉过正，因此在开课之前，明确这门课程的目的才不辜负这一场大动干戈。
国学大师钱穆先生在《国史大纲》序言中提到的四点内容，可以作为所谓国学、国史教育应该有的出发点，培养的应是一种对本国历史的温情和敬意。
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。（否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。）
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。（否则只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识。）
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，（即视本国已往历史为无一点有价值，亦无一处足以使彼满意。）亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，（此乃一种浅薄狂妄的进化观。）而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。（此乃一种似是而非之文化自谴。）
四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比较渐多，其国家乃再有向前发展之希望。（否则其所改进，等于一个被征服国或次殖民地之改进，对其自身国家不发生关系。换言之，此种改进，无异是一种变相的文化征服，乃其文化自身之萎缩与消灭，并非其文化自身之转变与发黄。）
相关阅读：
教材引进是探索性典范
大陆国学教育的欠缺，并不表示学生们对国学教育没有需求。实际上，中小学老师、学生对国学、传统文化知识的学习渴望十分强烈。
华南师范大学附属中学教师黄胜说，2013年上半年，学校在高一、高二年级开设了国学经典导读的选修课程。每周一次，每次90分钟，本来课程计划招收30人，然而申请选修的学生涨了一倍，最后课堂上坐了60人。
中国人民大学国学院执行院长黄朴民认为，无论从出版还是从教学的角度，,此次教材的引进出版都可以看做是一个“探索性典范”。
孙玉文教授坦言,这套教材的引进出版之所以受到如此大的关注，与当下中国大陆国学、传统文化教育的“欠缺”有很大关系。虽然传统文化的教育不是靠一本教材就能解决，而需要社会各个方面的合力，但《中华文化基础教材》为大陆高中文化教育注入活力、引导学生学习和传承本民族的优秀传统文化，本身是一个很好的尝试。[详细]
两岸教材交流：2010年大陆中学数学教科书首次走进台湾 称其理念先进
按照台湾九章出版社与湖南教育出版社所签订的合同，台湾购买湖南的《义务教育课程标准实验教科书——数学(7-9年级)，共6册中文繁体版权，作品授权期限为10年；购买《普通高中课程标准实验教科书——数学(共22册)》在台湾发行。
姜昆议案再度关注中小学传统文化教育
姜昆于去年两会期间提出了“在中小学应设立传统文化国家实验课程”的提案，今年在全国政协会议上再次提出更加尖锐的思想和观点：“中小学传统文化教育应一纲一本”。这一提案在众委员中引起强烈反响，让更多有识之士再次关注“文化立国，文化强国”这一热点话题。
老土豆 发表于 2013-12-2 21:18 static/image/common/back.gif
建议名山学校试用台湾的国学教材，或选择性的试用。
转载
谢谢窦教授关注!
国学也好,品德教育也好,不是一朝一夕之功.台湾教材也好,国外经验也好,不是一堂课,一次讲座能解决问题.我们会时时注意,也会多多借鉴成功经验,把我们的工作做实做好.
谢谢各位关心\支持!
页:
[1]